Género: Tragicomedia

Duración: 117 minutos.

Color.

Actores: Roberto Benigni, Nicoletta Braschi y Giustino Durano.

Guión realizado por: Roberto Benigni y Cerami.

Director: Roberto Benigni

Realización:1998

La Vida es Bella es una de esas pocas películas que guste más o menos, a nadie puede dejar indiferente. La historia de un hombre que intenta por todos los medios que su hijo no sea consciente de que está confinado en un campo de concentración alemán, ha de provocar necesariamente a una profunda reflexión en el espectador. Esta película se ocupa de temas tan trascendentales como la paz, el respeto, la tolerancia y la familia, valores que trabaja de manera amena, profunda y culturalmente enriquecedora.

En primer lugar es necesario llevar a cabo un trabajo previo que permita la introducción del tema de la segunda Guerra mundial como uno de los actos más desagradables a los que se ha sometido la humanidad en el siglo XX. Introducir a los estudiantes en la temática sobre el Fascismo en Europa, las ideologías y las consecuencias que dichas tendencias políticas e ideológicas llevaron a cabo.

Hacer hincapié en que los fascismos no son únicamente una tendencia política, sino que se manifiestan en determinadas actitudes de nuestra sociedad actual y nuestra realidad nacional: los fanatismos ideológicos, religiosos o deportivos, que son manifestaciones del fascismo y de la intolerancia. Los alumnos han de tener claro que durante la época en que transcurrió la II Guerra mundial, los judíos, gitanos y otros grupos étnicos, sufrieron una durísima represión. Todo esto para la ubicación temporo-espacial que es necesario que el alumno conozca para hacer un análisis crítico y reflexivo de esta película.

Investigar sobre las causas y consecuencias de la II Guerra Mundial.

Buscar información sobre la Segunda Guerra Mundial.

Realizar un breve artículo periodístico acompañado de ilustraciones y fotografías en el que se explique cuál era la situación política de la Europa de 1940.

Realizar un mural donde estén reflejados los principales acontecimientos históricos del período en el que acontece la película.

Analizar el cartel de presentación de la película.

Diseñar un nuevo cartel y explicarlo de acuerdo a la temática de la película.

Establecer un perfil biográfico de los personajes que participan en la película tomando posición frente al bando que representaron en la guerra.

Ubicar en un mapa los lugares que muestra la película.

Comparar geográficamente la Europa de 1940 a la Europa actual. Determinar qué países han desaparecido y cuáles conservan su territorio estable y por qué?

Establecer un paralelo entre la disolución que sufrió la familia de Guido por un acontecimiento político y la que sufren actualmente las familias en Colombia.

Por qué el pueblo judío y otras etnias fueron el blanco de persecución de los nazis?

En nuestro país cuál es la verdadera situación de las etnias minoritarias?

Determinar los hábitos y creencias que muestran los personajes en la película.

Investigar sobre las creencias religiosas que existen en nuestro país.

Relacionar el conflicto de la guerra con la situación actual que se vive en Colombia.

Determinar las principales causas de la intolerancia en la familia y en la sociedad colombiana.

Investigar sobre la forma de vida de la época de 1940. Establecer un paralelo entre el vestuario, los objetos y la estructura social de la época con la actual.

Por qué la familia es el principal elemento del cartel?

Qué incidencia tiene la bicicleta?

Cuál es la relación entre el título y el drama que ofrece la película?

Dibujar algunos de los personajes principales y secundarios.

Realizar un dibujo que sintetice la idea principal que quiere plasmar la película.

Durante la película Guido y Dora asisten a la representación de una ópera de Offenbach. Realizar un mural sobre este género musical y algunos de sus más importantes representantes.

Qué tipo de música hubiera escogido para acompañar la historia de amor que se da entre Guido y Dora?

Qué opina sobre la música que utiliza la película?

Escribir un nuevo final y representar una pequeña obra teatral en la que se trate el tema principal sobre la intolerancia, la obra puede ser ambientada en la época actual y en nuestro país.

Investigar sobre las creencias religiosas que existen en Colombia.

Debatir sobre el respeto a la multi-religiosidad en el mundo.

Qué enseñanzas se pueden obtener de la película? Cómo se pondrían en práctica?

Cuál fue el personaje que más le gustó y por qué?

Qué personaje le parece más censurable de todos? Por qué?

Cuáles serían las consecuencias que en el futuro podría sufrir el hijo de Guido y Dora? Cómo lo afectará la experiencia que vivió?

Cree que la actitud de Guido, ocultándole la verdad a su hijo, es la correcta?

Qué hubiera hecho usted en su lugar?

Analizar la intolerancia que vivimos en nuestra vida cotidiana. Cómo se puede contrarrestar?

Cuál es el papel que juega la familia en la película?

Investigar sobre la Declaración de los Derechos Humanos. Establecer cuáles son los que en actualidad son los más violados y por qué?

Qué soluciones pacíficas se pueden plantear para evitar la guerra?

Actualmente en qué países del mundo hay conflictos por étnicos?

Realizar un ejercicio de simulación en el aula, donde un grupo represente a los marginados y el otro los que tienen el poder. Extraer consecuencias y alternativas para vivir mejor.

Analizar la actuación de la madre de Dora. Hubiera actuado así, si dora hubiese sido un hombre?

Qué valores encuentra en el personaje de la directora de la Escuela? Con quién los identificaría?

Determinar la situación actual de la mujer en el mundo y particularmente en nuestro país.

Qué emociones o sentimientos le ha despertado la película?

La película ha logrado conmoverlo? Por qué?

Cuál es su estado de ánimo?

Qué secuencia le llamó más la atención? Por qué?

Qué opina de la utilización de la música?

Crees que la música influye en las emociones que transmite la película?

Qué cosas cambiaría de la película? Por qué?

Qué papel juega la iluminación en la película?

Cuáles son las secuencias en las que la luz tiene una mayor importancia?

Inventar un nuevo final para la película y analizarlo.

Con qué personaje se ha sentido más identificado? Por qué?

Qué personaje cree que tiene una actitud hipócrita? Por qué?

Qué secuencia le llamó más la atención?

Elaborar una lista con aquellos valores que aparecen en la película y que considere importantes para que adquieran los alumnos y sus hijos.

Cuál es el papel que cumple la familia en la película. Establecer un para lelo con la concepción de familia que se tiene hoy en día.

Como padre o madre de familia qué hubiera hecho en un caso como el que se le presenta a Guido. Justifique su respuesta.

Qué relación existe entre el título de la película y el argumento que trata?

Establecer un diálogo con los alumnos y sus hijos sobre los acontecimientos que marcaron en su vida y los frutos que ha obtenido de ello.

Establecer parámetro de convivencia y tolerancia para ser practicados en las instituciones educativas y en los hogares.

Qué papel juega la escuela y la familia en la práctica de valores como la tolerancia y el respeto a la diversidad? Justifique su respuesta.

Otras preguntas y actividades.

Todas las que el profesor y los estudiantes consideren importantes y pertinentes para desarrollar cualquier temática planteada en la película seleccionada.